Maravillosa historia sobre Discapacidad Auditiva

Maravillosa historia dónde todo un pueblo aprende la lengua de signos, que puede serviros para vuestro trabajo sobre la Discapacidad Auditiva

¿Creéis que la lengua de signos debería enseñarse en las escuelas, para poder integrar a todas las personas que utilizan este medio para comunicarse? Las personas con déficit auditivo no son personas diferentes, solo se comunican de diferente manera a nosotros. Creo que la diferencia radica en que nosotros no somos capaces de entenderlos a ellos porque nos falta la capacidad de saber entender su lengua.

Vosotros, mis alumnos, estáis en el camino, espero que con la visualización de este vídeo podáis entender la importancia que tenemos desde nuestro ámbito de actuación de poder integrar a todo tipo de personas, porque todos somos iguales. El deporte es un buen medio para ello y espero que me sorprendáis con vuestros trabajos.

Discapacidad Auditiva

APUNTES TEMA 3.- DISCAPACIDAD AUDITIVA
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ACTIVIDAD  (Se realiza por parejas)
• Utilizando el material anterior y las explicaciones vistas en clase, inventaros un juego para personas con discapacidad auditiva, el cuál deberéis llevarlo a la práctica.
• Debéis realizar una grabación con la explicación del ejercicio mediante el alfabeto manual (la cuál podréis entregarla vía e-mail (luismaef@gmail.com, en la plataforma edmodo o subirla a youtube (¡hacedlo si queréis más nota!)
• Los puntos que debéis tener en cuenta para el desarrollo de la actividad son:
        1. Nombre del Juego o Ejercicio
        2. Explicación del ejercicio
        3. Grabación realizando la explicación del ejercicio mediante el alfabeto manual
        4. Criterios de adaptación a la discapacidad auditiva (Recursos y Estrategias)

Os dejo la Rúbrica mediante la cuál se evaluará vuestro trabajo
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RÚBRICA EVALUACIÓN ACTIVIDAD DISCAPACIDAD VISUAL

	0	0.25 (0.5) (0.5)	0.5 (1) (1)	0.75 (1.5) (2)	1 (2) (3)	TOTAL PUNTOS
Nombre de la actividad	Copia el nombre de otro ejercicio	Falta de originalidad en el nombre, y no adecuado al tipo de discapacidad	Originalidad en el nombre, pero no se adecua al tipo de discapacidad	Nombre adecuado al tipo de discapacidad, pero carece de originalidad	Originalidad en el nombre, adecuado con el tipo de discapacidad	1 PUNTO
Explicación del ejercicio mediante alfabeto manual	No explica el ejercicio mediante el alfabeto manual	Explica el ejercicio mediante alfabeto manual, ayudándose del lenguaje	Explica el ejercicio mediante alfabeto manual, aunque hay dificultad en la comprensión	Explica el ejercicio correctamente mediante alfabeto manual, aunque falta originalidad en la explicación	Explica el ejercicio correctamente mediante alfabeto manual, es original en la explicación	2 PUNTOS
Criterios de adaptación a la discapacidad auditiva	No realiza ningún criterio de adaptación	Utiliza sólo el criterio de adaptación: Deja que nos ven la cara para la lectura labial	Acompaña la explicación con imágenes, fotos… pero no deja que se vea la cara para la lectura labial	Utiliza sólo el criterio de adaptación: Deja que nos ven la cara para la lectura labial y  acompaña la explicación   con  imágenes, fotos… que ayudan a una correcta comprensión	Realiza todos los criterios de adaptación vistos en clase: Deja que le vea la cara, acompaña la explicación con imágenes, contextualiza la explicación, juegos que no requieren sincronización acústica.	2 PUNTOS
Grabación y subida del vídeo	No graba ni entrega el vídeo	Graba el vídeo, pero no lo entrega adecuadamente	Graba el vídeo y lo entrega vía email o edmodo, pero no lo sube al youtube	Graba el vídeo y lo entrega vía email o edmodo, y además lo sube al youtube	Graba el vídeo, lo entrega vía plataforma edmodo o email y además lo sube al youtube, y publica el enlace vía twiter bajo el hashtag #efquesada #juegodiscapacitados	2 PUNTOS
Puesta en práctica de la actividad	No explica ni realiza la puesta en práctica del ejercicio	Explica el ejercicio mediante el alfabeto manual, aunque no se entiende adecuadamente	Explica el ejercicio adecuadamente haciendo uso del alfabeto manual, aunque no da feedback durante el desarrollo de la actividad	Explica el ejercicio adecuadamente mediante alfabeto manual, está continuamente dando feedback, aunque falta originalidad	Es original en la puesta en práctica, explica el ejercicio adecuadamente mediante el alfabeto manual, y está constantemente dando feedback sobre la realización	3 PUNTOS
						10 PUNTOS