#MoliMoving , siempre en movimiento




Durante esta evaluación, vamos a poner en marcha el Proyecto #MoliMoving , con el objetivo de fomentar hábitos de actividad física entre nuestro alumnado fuera del horario escolar, así como incorporar entre nuestros alumnos/as las competencias necesarias para que desarrollen, con la máxima autonomía, una actividad física adecuada a sus capacidades y necesidades personales, que le permita mantener una óptima calidad de vida (Aprender a aprender)

Para la confección de este proyecto hemos tomado, como referencia, las experiencias educativas de dos grandes profesionales como Santi Querol (@santiquerol) e Inma Martín (@chikitilla007) , recomendando que visitéis sus respectivos blogs.

Uno de los aspectos clave para la realización de este proyecto, es el uso de la app strava (Competencia digital),  para la cuál estableceremos tres clubs deportivos, uno correspondiente a cada clase (4º ESO AB, 4º ESO BC, 1º BACH), y los cuáles podemos ver a continuación:



Cada alumno/a deberá descargarse la app strava ( Strava ), y darse de alta en su club-curso correspondiente para empezar a funcionar.  Una vez inscrito , lo único que debe hacer es poner en funcionamiento la app cada vez que vaya a hacer alguna actividad física y grabarla al finalizar (Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor) 

Semanalmente, el profesorado establecerá cuál clase ha sido la más saludable, para lo que la cooperación y compañerismo entre los compañeros será fundamental (Competencias Sociales y Cívicas), con el objetivo de sumar el máximo número de kilómetros por clase (Competencia matemática y competencias en ciencia y tecnología). Además, se establecerá un ranking individual tanto por club-clase como de manera general.

Finalmente, cada club-clase, registrará semanalmente su evolución y sus conclusiones mediante un Portfolio Digital. (Comunicación lingüística). 

4º ESO
1º BACHILLERATO
C.E. 5, 11, 12
C.E. 4,5, 8,9
E.A. 5.2. Practica de forma regular, sistemática y autónoma actividades físicas con el fin de mejorar las condiciones de salud y calidad de vida.

E.A. 5.6. Plantea y pone en práctica iniciativas para fomentar el estilo de vida activo y para cubrir sus expectativas.

Flippeando el Voleibol mediante el modelo #SportEducation

Empezamos una nueva unidad didáctica, y durante 9 sesiones vamos a iniciarnos en el maravilloso mundo del Voleibol, dónde veremos los diferentes gestos técnicos a través de situaciones reducidas (1 con 1; 1 contra 1...) hasta llegar al 6x6, dónde "flippearemos" la clase, mediante la metodología "Flipped Clasroom", para investigar sobre los sistemas de ataque y defensa en voleibol.

Para invertir nuestra clase de educación física va a ser fundamental que nuestro alumnado analice los vídeos que se subirán en el blog y en su cuenta personal de Edmodo, así como que investiguen e intenten resolver dudas.




A su vez, haremos uso de una  metodología diferente  (#sporteducation), en la cuál nuestros alumnos van a ser ellos mismos los que enseñen y aprendan unos de otros, partiendo de la base de que  la forma más efectiva de aprendizaje es enseñar a otros, pues para ello el alumno debe de dominar lo que explica y enfocarlo de todos los modos posibles. En este sentido, William Glasser, en su pirámide de aprendizaje, nos comenta que aprendemos el  95% de lo que enseñamos a otros. Siedentop, en 1982, propuso un modelo de enseñanza (Sport Education) que simula las características contextuales predominantes del deporte y emplea una metodología centrada en el alumnado, al que gradualmente se le ofrece mayor responsabilidad para aprender.

Para realizar esta metodología de trabajo, nos hemos basado en el proyecto de una gran profesional, Gloria Herrero, y su  #sportjobs, así como las ideas del profesor de educación física, Rafa Luque. (Tenéis en el genially, enlaces a sus blog y sus proyectos educativos, los cuáles recomiendo que visitéis). 

Pero...¿Cómo vamos a trabajar? Durante el desarrollo de las clases mi alumnado se convertirá en especialista deportivo, asumiendo cada uno un rol determinado dentro de su grupo (ver las funciones de cada rol en el genially), dividiéndose para ello en grupos de 4-5 componentes. En las actividades planteadas en clase, todos asumirán el rol de jugadores, siendo un componente del grupo el que esté de "guardia" en cada actividad, asumiendo su rol establecido (entrenador, preparador físico, enfermero, utillero, periodista, árbitro).
Cada grupo será en encargado de realizar una sesión dentro de la Unidad Didáctica, quedando la organización de la siguiente manera:



Otro de los apartados, para mí menos importantes, es el apartado de Evaluación, en la cuál se evaluará de manera grupal e individual al grupo mediante una rúbrica. La autoevaluación la considero importantísima en esta metodología, debido a que el alumnado debe ser consciente, reflexionar y participar en su propia evaluación, ya que uno de los grandes objetivos será el de confiar responsabilidades de condición pedagógica al alumnado. Finalmente, utilizaremos como instrumentos de evaluación el portafolio de evidencias grupal y un pequeño concurso de conocimientos mediante la app kahoot.


Concluiremos mencionando una frase de María Montessori ;""La mayor señal del éxito de un profesor es poder decir: "Ahora los niños trabajan como si yo no existiera"., la cuál resume lo que pretendemos conseguir con la realización de esta unidad didáctica.