Maravillosa historia sobre Discapacidad Auditiva

Maravillosa historia dónde todo un pueblo aprende la lengua de signos, que puede serviros para vuestro trabajo sobre la Discapacidad Auditiva

¿Creéis que la lengua de signos debería enseñarse en las escuelas, para poder integrar a todas las personas que utilizan este medio para comunicarse? Las personas con déficit auditivo no son personas diferentes, solo se comunican de diferente manera a nosotros. Creo que la diferencia radica en que nosotros no somos capaces de entenderlos a ellos porque nos falta la capacidad de saber entender su lengua.

Vosotros, mis alumnos, estáis en el camino, espero que con la visualización de este vídeo podáis entender la importancia que tenemos desde nuestro ámbito de actuación de poder integrar a todo tipo de personas, porque todos somos iguales. El deporte es un buen medio para ello y espero que me sorprendáis con vuestros trabajos.


Primeros Auxilios

Tema 1.- Generalidades Primeros Auxilios. Botiquín. Descarga el archivo

Tema 2.- Protocolo de actuación RCP  Descarga el archivo  Descarga el archivo

Tema 3.- Lesiones más frecuentes relacionadas con el Aparato Locomotor. Primeros Auxilios  Descarga el archivo

Tema 4.- Primeros Auxilios ante diversos accidentes  Descarga el archivo







Enseñar significa emocionar. Proyecto #retosaludable en el IES Cañada de las Fuentes

La puesta en práctica de el #retosaludable  ha superado todas mis expectativas. Durante la mañana del Jueves 21-01-2016 mi alumnado ha estado por las calles de Quesada, y sus lugares más emblemáticos, fomentando hábitos de actividad física saludable entre los ciudadanos de la localidad, llevándonos para nosotros un sinfín de buenas experiencias. Los alumnos se han divertido, han practicado deporte, han enseñado y lo más importante han aprendido a través de las emociones. Lanzo una pregunta ¿Es posible enseñar con emoción?

 “Solo se puede enseñar a través de la alegría” (Francisco Mora Teruel)

Podéis ver todas las actividades e impresiones que hemos tenido durante el desarrollo de la actividad en twiter, bajo el hashtag #retosaludable #efquesada

VÍDEO-RESUMEN DEL RETO (Montado por el alumno de 1º TECO Antonio Fernández Montoro)




ALGUNAS FOTOS DE LA ACTIVIDAD



 IMPRESIONES DE LOS ALUMNOS DURANTE EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD (Tomadas de la red social twiter)
 
 

 


Ya estamos pensando en el próximo.... #retosaludable

Proyecto #retosaludable

En el IES Cañada de las Fuentes comenzamos a trabajar por Proyectos. Este Proyecto lo he denominado #retosaludable con el objetivo de acercar las actividades físico-saludables a los ciudadanos de la localidad de Quesada, en Jaén. Los alumnos/as deberán conseguir el mayor número de ciudadanos haciendo una actividad física en un lugar emblemático de la localidad (Plaza de La Lonja, Museo Zabaleta, Calle Adentro, Plaza de El Jardín...), para ello podrán elegir su propia actividad saludable que van a realizar, teniendo como guía las practicadas en clase. Dicha actividad será grabada con sus teléfonos móviles, para su posterior análisis, pudiendo utilizar la red social twiter con el hashtag #retosaludable #efquesada durante el desarrollo de la actividad. Os dejo un Genially sobre el Proyecto a realizar:

Nutrición del Caballo

TEMA 2.- Alimentación del Caballo Descarga el archivo

La Actividad a realizar, la cuál debéis hacerla por parejas, es la siguiente:

Con la  explicación e información obtenida en clase, elabora una dieta para un caballo durante una semana, sabiendo que los días que más realiza salidas son los Martes, Jueves y Sábados.
Además investiga y busca información con las enfermedades que pueden aparecer en el caballo debido a una mala alimentación.

El trabajo debe contener los siguientes apartados:
1.- Portada del Trabajo
2.- Índice
3.- Introducción
4.- Dieta del caballo durante una semana
5.- Enfermedades del caballo asociadas a una incorrecta alimentación
6.- Conclusiones (opinión personal)
7.- Bibliografía

El trabajo se presentará en formato word, y será subido a la plataforma Edmodo, con fecha límite 22/02/2016

Bádminton en el IES Cañada de las Fuentes

En esta evaluación vamos a comenzar con la Unidad Didáctica de Bádminton, y a partir de la práctica vais a investigar sobre los conocimientos teóricos de este deporte (mediante una metodología "Flipped Classroom", dónde a través de lo aprendido en las clases prácticas y la información que busquéis, debéis llegar a los aspectos básicos que debemos saber sobre este deporte)
Pero... ¿Cómo debéis hacerlo? Debéis buscar todo tipo de información sobre la Historia del Bádminton, aspectos técnicos... y todo aquello que consideréis que puede ser de interés y a la vez serviros para conocer mejor este deporte.
Una vez buscada toda la información y organizada la más relevante, debéis hacer un Genial.ly     (https://www.genial.ly). Y.. eso de Genial.ly...¿Qué es? Es un espacio web que permite crear todo tipo de contenidos interactivos (podría ser similar al "anticuado" power point). Os dejo un tutorial para que, de un modo fácil, veáis cómo se utiliza.



https://www.youtube.com/watch?v=BKSylzQ2ByM&list=PLGArRbigo1cW5hcHozYIywPc9irWI6rtE&index=1 (Video-tutoriales de genial.ly)

Creado el genial.ly, copiáis la dirección del enlace y la enviáis a mi em@il (luismaef@gmail.com), al enviar el em@il debéis indicar vuestro nombre y apellidos.

Os dejo un ejemplo de Genial.ly
http://www.genial.ly/View/Index/55e550f11561e80658969495  (Bádminton Carolina Marín, copiar y pegar el enlace en la barra de direcciones y podréis ver el genial.ly)

Este trabajo se puede hacer por parejas o de manera individual y debe ser entregado el 15/02/2016

Además en esta Unidad Didáctica también se evaluará vuestra destreza en el deporte del Bádminton, y, quién sabe,lo mismo tenemos un o una "Carolina Marín" (Campeona Mundial de Bádminton en 2014 y 2015) en el IES Cañada de las Fuentes !!
Os dejo las Hojas de Observación para que sepáis lo que se va a evaluar de manera práctica:
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Para cualquier duda no dudéis preguntar en clase o a través del em@il.

Discapacidad Auditiva

APUNTES TEMA 3.- DISCAPACIDAD AUDITIVA
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ACTIVIDAD  (Se realiza por parejas)
• Utilizando el material anterior y las explicaciones vistas en clase, inventaros un juego para personas con discapacidad auditiva, el cuál deberéis llevarlo a la práctica.
• Debéis realizar una grabación con la explicación del ejercicio mediante el alfabeto manual (la cuál podréis entregarla vía e-mail (luismaef@gmail.com, en la plataforma edmodo o subirla a youtube (¡hacedlo si queréis más nota!)
• Los puntos que debéis tener en cuenta para el desarrollo de la actividad son:
        1. Nombre del Juego o Ejercicio
        2. Explicación del ejercicio
        3. Grabación realizando la explicación del ejercicio mediante el alfabeto manual
        4. Criterios de adaptación a la discapacidad auditiva (Recursos y Estrategias)

Os dejo la Rúbrica mediante la cuál se evaluará vuestro trabajo
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RÚBRICA EVALUACIÓN ACTIVIDAD DISCAPACIDAD VISUAL

0
0.25 (0.5) (0.5)
0.5 (1) (1)
0.75 (1.5) (2)
1 (2) (3)
TOTAL PUNTOS
Nombre de la actividad
Copia el nombre de otro ejercicio
Falta de originalidad en el nombre, y no adecuado al tipo de discapacidad
Originalidad en el nombre, pero no se adecua al tipo de discapacidad
Nombre adecuado al tipo de discapacidad, pero carece de originalidad
Originalidad en el nombre, adecuado con el tipo de discapacidad
1 PUNTO
Explicación del ejercicio mediante alfabeto manual
No explica el ejercicio mediante el alfabeto manual
Explica el ejercicio mediante alfabeto manual, ayudándose del lenguaje
Explica el ejercicio mediante alfabeto manual, aunque hay dificultad en la comprensión
Explica el ejercicio correctamente mediante alfabeto manual, aunque falta originalidad en la explicación
Explica el ejercicio correctamente mediante alfabeto manual, es original en la explicación
2 PUNTOS
Criterios de adaptación a la discapacidad auditiva
No realiza ningún criterio de adaptación
Utiliza sólo el criterio de adaptación: Deja que nos ven la cara para la lectura labial
Acompaña la explicación con imágenes, fotos… pero no deja que se vea la cara para la lectura labial
Utiliza sólo el criterio de adaptación: Deja que nos ven la cara para la lectura labial y  acompaña la explicación   con  imágenes, fotos… que ayudan a una correcta comprensión
Realiza todos los criterios de adaptación vistos en clase: Deja que le vea la cara, acompaña la explicación con imágenes, contextualiza la explicación, juegos que no requieren sincronización acústica.
2 PUNTOS
Grabación y subida del vídeo
No graba ni entrega el vídeo
Graba el vídeo, pero no lo entrega adecuadamente
Graba el vídeo y lo entrega vía email o edmodo, pero no lo sube al youtube
Graba el vídeo y lo entrega vía email o edmodo, y además lo sube al youtube
Graba el vídeo, lo entrega vía plataforma edmodo o email y además lo sube al youtube, y publica el enlace vía twiter bajo el hashtag #efquesada #juegodiscapacitados
 2 PUNTOS
Puesta en práctica de la actividad
No explica ni realiza la puesta en práctica del ejercicio
Explica el ejercicio mediante el alfabeto manual, aunque no se entiende adecuadamente
Explica el ejercicio adecuadamente haciendo uso del alfabeto manual, aunque no da feedback durante el desarrollo de la actividad
Explica el ejercicio adecuadamente mediante alfabeto manual, está continuamente dando feedback, aunque falta originalidad
Es original en la puesta en práctica, explica el ejercicio adecuadamente mediante el alfabeto manual, y está constantemente dando feedback sobre la realización
3 PUNTOS






10 PUNTOS



Apuntes Fundamentos, Sistema Circulatorio, Sistema Nervioso

TEMA 5.-SISTEMA CIRCULATORIO
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TEMA 6.- SISTEMA NERVIOSO
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